教材安排
牛津大學出版社所出版之Cookie Monster’s Blue Book，教材內容以螺旋式發展建構在前期的主題進行延展。
使用World of Literacy Book1~4 協助孩子們，模仿所閱讀的句型用以表達自己想表達的思考。建立段落寫作的能力，每周做一段落寫作表達練習。
閱讀讀本採用Lisa Goes to London 等探索世界之少年文學，拓展兒童之國際觀並自然而然的培養其以英文思考之能力。
會話能力部份，以ABRA CADABRA CONVERSATION BOOK 中所收集200多組之口語句型、採用Listening Approach 之方式協助學生建立�畍蚞U而直接之會話情境表達能力。
語言教學方法
TGYL(Teaching Grammar for Young
Learners)
Whole Language
Listening Approach
教學目標之設定
主題式之情境會話能力
段落寫作能力，文法結構含;
Ø 簡單直述句
Ø 6W 及Yes/No問句
Ø 主詞及動詞之一致性
Ø 現在、過去、未來式
進階寫作階段
教材安排
牛津大學出版社所出版之Prairie Dawn’s Purple Book，教材內容以螺旋式發展建構在前期的主題進行延展。，教材內容以螺旋式發展建構在前期的主題進行延展。
使用World of Literacy Book 5-8 協助孩子們，模仿所閱讀的句型用以表達自己想表達的思考。建立段落寫作的能力，每周做一段落寫作表達練習。協助孩子們，模仿所閱讀的句型用以表達自己想表達的思考。建立段落寫作的能力，每周做一段落寫作表達練習。
閱讀讀本採用Junie B. Jones 等幽默少年文學，培養兒童欣賞外國文化文字的幽默與運用的能力。幽默少年文學，培養兒童欣賞外國文化文字的幽默與運用的能力。
會話能力部份，以ABRA CADABRA CONVERSATION BOOK 2 中所收集200多組之口語句型、採用Listening Approach 之方式協助學生建立�畍蚞U而直接之會話情境表達能力。 中所收集200多組之口語句型、採用Listening Approach 之方式協助學生建立�畍蚞U而直接之會話情境表達能力。
語言教學方法
TGYL(Teaching Grammar for Young
Learners)
Whole Language
PARC (Phonemic Awareness &
Reading Comprehension)
教學目標之設定
藉由與美國兒童同步之教材擴展閱讀領域
閱讀領域擴及科學、歷史、自然
完成基本文法之學習 約達國二~國三之閱讀書寫程度
教學計畫之安排
service@opsesame.com
幼兒班每日ESL課程規劃
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