成為獨立閱讀��: 對於以圖為主、每頁5~6行文字之原文繪本可以自行閱讀。
能使用自然拼音法進行單字之拼讀拼寫
能使用完整句子造句問答、表達日常生活內容。
熟練基礎句型，以為下一階段初階寫作之書寫句型作準備，句型包括:
* 直述句
* 命令句
* 祈使句
初階寫作課程
此階段的孩子手腕的成熟度已不再對書寫感到吃力，在前期的單字拼寫及句型概念的基礎下進一步建立其文字寫作的表達能力。同時透過閱讀增進其組織能力、並將其會話能力向上提升至有系統的情境表達能力。
教材安排
牛津大學出版社所出版之Cookie Monster’s Blue Book，教材內容以螺旋式發展建構在前期的主題進行延展。教材內容以螺旋式發展建構在前期的主題進行延展。
使用World of Literacy Book1~4 協助孩子們，模仿所閱讀的句型用以表達自己想表達的思考。建立段落寫作的能力，每周做一段落寫作表達練習。
閱讀讀本採用Lisa Goes to London 等探索世界之少年文學，拓展兒童之國際觀並自然而然的培養其以英文思考之能力。
會話能力部份，以ABRA CADABRA CONVERSATION BOOK 中所收集200多組之口語句型、採用Listening Approach 之方式協助學生建立�畍蚞U而直接之會話情境表達能力。
語言教學方法
TGYL(Teaching Grammar for Young Learners)
Whole Language
Listening Approach
教學目標之設定
主題式之情境會話能力
段落寫作能力，文法結構含;
* 簡單直述句
* 6W 及Yes/No問句
* 主詞及動詞之一致性
* 現在、過去、未來式
進階寫作課程
教材安排
牛津大學出版社所出版之Prairie Dawn’s Purple Book，教材內容以螺旋式發展建構在前期的主題進行延展。
使用World of Literacy Book 5-8 協助孩子們，模仿所閱讀的句型用以表達自己想表達的思考。建立段落寫作的能力，每周做一段落寫作表達練習。
閱讀讀本採用Junie B. Jones 等幽默少年文學，培養兒童欣賞外國文化文字的幽默與運用的能力。
會話能力部份，以ABRA CADABRA CONVERSATION BOOK 2 中所收集200多組之口語句型、採用Listening Approach 之方式協助學生建立�畍蚞U而直接之會話情境表達能力。
語言教學方法
TGYL(Teaching Grammar for Young Learners)
Whole Language
PARC (Phonemic Awareness & Reading Comprehension)
教學目標之設定
藉由與美國兒童同步之教材擴展閱讀領域
閱讀領域擴及科學、歷史、自然
完成基本文法之學習約達國二~國三之閱讀書寫程度
若您無法閱讀
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